Andamiaje
de actividades en línea
Gilly Salmon (2002) profesora
de la Open University con sus aportes ha
mostrado cuál es el rol del moderador, que le permita comenta una serie de pasos que deben hacer los
tutores en línea, para que los alumnos tengan éxito en su curso, mediante
actividades que propicien la interacción y que los alumnos realicen un proceso
reflexivo profundo.
El propósito es que
estas ideas apliquen para cualquier materia y en cualquier contexto. Es
importante que se destaque que el tutor en línea debe tener experiencia y
tiempo en lo que respecta al monitoreo de los alumnos, que sea un seguimiento
de calidad en contenidos y que sean las participaciones valiosas y continuas.
Es muy importante su
contribución de un modelo para moderar una comunidad virtual.
1.-
Acceso y Motivación
(
Presentación de herramientas tecnológicas y motivación al curso)
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2.-
Online Socialización (aprovechar la interacción para crear socialización)
|
3.-Intercambio
de Información
(
Participación activa y trabajo conjunto)
|
4.Construcción
del conocimiento
(
se da a través de la interacción)
|
5.-Desarrollo
de nuevas habilidades cognitivas
(Hacer
al alumnos responsable de su aprendizaje)
|
El
alumno será familiarizado con el entorno de las Garantías Individuales.
El
alumno deberá sentir confianza en el uso tanto de la Plataforma de Educamos
como en el blog, para ello el tutor deberá de dar certeza y guía, para evitar
emociones negativas que perjudiquen su desempeño.
Inicia
el tutor enseñando lo sencillo, para ir a lo más complicado.
Dar
un instructivo para navegar.
Dar
calendario de clases.
Dar
un mapa del curso.
Dar
correo electrónico para dudas.
|
A
través del correo electrónico dar instrucciones y resolver dudas, sobre el
trabajo a desarrollar sobre Garantías Individuales.
Propiciar
en el blog la intervención e interacción de los alumnos, donde compartan
experiencias personales o que sepan de violaciones de Garantías Individuales.
El
tutor dará un ejemplo de violación de garantía Individual, relacionándolo con
el artículo Constitucional que corresponde.
Se
pondrán actividades donde los alumnos puedan mostrar en sus diferentes
contextos, el valor de lo compartido, la riqueza de la diversidad y de lo que se comparte en línea.
Se
establece una primera etapa de presentarse.
El
propósito es que se forme una
comunidad
de aprendizaje.
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En
el blog deberán los alumnos percatarse y descubrir diferentes formas de
violaciones de Garantías individuales.
Revisar
entradas de blog con las diferentes participaciones de los alumnos.
En
base a lo dado por el tutor y con las aportaciones de los alumnos deberán
procesar con éxito la información.
Se
trata de que tengan siempre una actividad proactiva.
El
tutor diseña para que se interactue y participe en base al tema.
La
idea es que esa interactividad los lleve a conclusiones concretas sobre
Garantías.
El
tutor es el encargado de que las aportaciones se den de manera ordenada y
planificada.
Los
alumnos deberán saber que tienen herramientas como el blog, el correo y la
plataforma de Educamos a su servicio para interactuar y que entre ellos
pueden compartir además de ideas, videos, presentaciones etc. Que contribuyan
a su aprendizaje.
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El
tutor trata de que los alumnos interactúen de manera independiente, sean
ordenados y hagan uso de diversas habilidades del pensamiento.
Los
alumnos deberán tener por parte del tutor todos los materiales necesarios,
las indicaciones en la plataforma y el blog, pero deberán llegar a sus
propias conclusiones y llegar a descubrir por ellos mismos el conocimiento
referido a los Derechos humanos y Garantías individuales.
El
tutor tiene como una de sus funciones primordiales el contribuir a
desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos sobre cuáles son las
violaciones, qué son las Garantías Individuales y las sanciones e
instituciones que participan.
Los
alumnos innovan, no solo memorizan los artículos constitucionales, sino que
saben llegar a resolver problemas referidos a dichas violaciones.
A
la resolución de problemas puede haber un sinnúmero de medios y de
respuestas.
El
tutor da un problema o cuestionamiento y el alumno lo desarrolla en conjunto
con otros compañeros.
Los
alumnos comparten experiencias y discuten sus puntos de vista entre sí.
Se
utilizará el blog, el chat, correo electrónico y la Plataforma de Educamos.
|
Se
pretende que los alumnos desarrollen nuevas habilidades cognitivas relativas
a la identificación de las conductas que afectan los derechos humanos.
El
tutor aspira a que los alumnos evalúen
y controlen su forma de pensar y de interactuar.
Los
alumnos se convierten en los protagonistas de sus aprendizajes.
El
tutor pretende dar a los alumnos actividades reflexivas, compartiendo
experiencias que sepan interpretar y resolver.
Designar
actividades que promuevan la creatividad y la capacidad de resolver problemas
planteados.
Se
espera que los alumnos desarrollen su pensamiento crítico respecto al tema.
Aquí
será importante toda la bibliografía que se le dé al alumno, así como los
links para la profundización del tema.
Seguimos
trabajando con el blog, correo y plataforma
|
Iniciamos el tema de Garantías Individuales dentro del derecho
Constitucional.
Cada uno de los estudiantes está más
familiarizado con el blog y poco a poco se van interesando en participar y
compartir diferentes problemas y situaciones relacionadas con las Garantías
Individuales.
Iniciaron trabajando con un cmaptools
donde irían plasmando cuáles son las Garantías Individuales, qué artículos se
relacionan a ellos, qué autoridades intervienen y qué instituciones amparan las
violaciones a las Garantías.
Se realizó un examen diagnóstico para
conocer sus conocimientos básicos sobre el tema. Esto los estresó un poco,
hablé con ellos para decirles que era un sondeo y no se preocuparan, era solo
saber sus conocimientos previos.
Toca ahora registrar en el blog sus
aportaciones y respuestas a cuestionamientos, moderando y guiando a los
alumnos, que les atrae este tipo de participaciones, veo que se sienten cómodos
al comentar y expresar sus sentimientos.
Ha sido una motivación constante del
tutor a los alumnos, para que participen y sean copartícipes de la construcción
del aprendizaje sobre las Garantías Individuales.
Me percato que unos alumnos son más
extrovertidos y otros más tímidos en sus participaciones, eso forma parte de su
personalidad y los voy conociendo poco a poco.
Me doy cuenta que es importante dar las
instrucciones claras y veo que algunos alumnos no leen con detenimiento o no
ponen atención cuando les comparte la información, platico con ellos al
respecto.
Me doy cuenta que ellos tienen
preferencia para buscar referencias bibliográficas en internet, son pocos los
que de primera instancia acuden a la biblioteca del colegio, pero la mayoría se
queda con las referencias que les das y no buscan más.
Los alumnos mandan correos o me
preguntan entre clases sus dudas, esto me gusta porque me tienen confianza y se
acercan para despejarlas.
El compartirles la guía les permitió
tener más certeza sobre el contenido del examen, así como la lluvia de ideas
sobre casos de violaciones de Garantías Individuales.
Reconozco que cuando los alumnos inician
un ciclo escolar sus expectativas son altas, su intriga o temor por lo que vendrá y por la forma de
ser y de moderar del docente-tutor.
A medida que van pasando los días, las
semanas, los alumnos van sintiéndose más cómodos, se van más relajados y
seguros.
Un aula tiene diversidad, los alumnos
son y actúan de manera diferente, lo mismo sucede de forma digital, cada uno
muestra su forma de ser, de pensar, de opinar sobre los derechos de las
personas.
Creo que el tiempo, la confianza, la
cercanía, los va haciendo más cercanos, entre ellos como grupo y con la tutora.
He encontrado en sus participaciones presenciales y del blog diversidad de ideas y casos personales y
familiares
Donde veo que a algunos se les hace
fácil compartir y otros son más reservados en opiniones y juicios.
Veo que son alumnos de Preparatoria de
17 años que todavía tienen mucho que aprender y compartir.
Interactuaban al principio poco, tuve
que insistir mucho en su participación. Pero después compartían experiencias y
casos a los que hacían referencia sobre violaciones de Garantías Individuales. Actuaban primero solamente en fijar su posición, no debatían.
Posteriormente fueron ya fijando posturas y compartiendo opiniones.
A veces era necesario intervenir, para
reubicar, orientar y dar aportaciones o solo para hacer presencia en la escucha
activa.
Esperaba del curso que los alumnos
estuvieran activos, participativos, que interactuaran entre sí. Hasta hoy se ha
conseguido, no en su totalidad porque hay algunos alumnos poco participativos.
Por otro lado he visto que les falta
tener información, casi no ven, oyen o se interesan por las noticias de todo
tipo, creo que están un poco absortos en su mundo y en lo que les rodea. Esto
hace que no conozcan casos de violaciones de Garantías, no es general pro de 25
algunos son unos 10 que les cuesta ejemplificar.
En realidad este grupo comparado con
otros que he tenido es muy participativo, hay varios alumnos que ejercen un
liderazgo bien dirigido. El tema de Garantías Individuales es muy amplio, no se intentó que ellos abarcaran
todo, sino que identificaran la Garantías Individuales y las relacionaran con
los artículos constitucionales supieran sus derechos frente a las autoridades.
Considero que al ser el objetivo que los
alumnos identifiquen sus derechos y los hagan valer frente a las autoridades, y
compartiera experiencias y aportaciones en el blog, se justifica y se cumple el
objetivo propuesto, realmente espero que en los próximos temas ellos puedan
estar más activos e interactúen entre sí.
Me siento satisfecha, pero con deseos de
hacer más participaciones en las que los alumnos puedan interactuar de forma
digital a través de diversas aplicaciones.
El trabajo colaborativo ha sido
fundamental y me pareció interesante que Gilly Salmon intuya que jamás una computadora suple el acompañamiento de un tutor en cualquier forma de aprendizaje, presencial, semipresencial o en líne. Opino lo mismo.